Cho mượn… niềm tin

(Lưu lại sang blog bài trên báo Thanh Niên ngày 24/5/2014 về thư viện miễn phí Sach100, hiện đang dừng hoạt động)
Nếu sach100 không đi liền với cụm từ “miễn phí”, liệu dự án này có thu hút được sự chú ý của nhiều người? Câu trả lời là “có” bởi không chỉ tạo điều kiện thuận lợi cho người đọc, dự án còn gầy dựng lại giá trị của văn hóa đọc.

Cho mượn… niềm tin - ảnh 1

Những cộng tác viên của dự án sach100 đang phân loại sách, đánh số trước khi đóng gói gửi đi cho bạn đọc mượn miễn phí - Ảnh: nhân vật cung cấp

Đó là câu khẳng định chắc nịch của Cấn Đình Việt, người sáng lập sach100 (ở địa chỉ sach100.vn), một “thư viện sách miễn phí” như nhiều người thường gọi. Nhìn vẻ bề ngoài, ít ai nghĩ anh chàng lập trình viên ở công ty nước ngoài này lại là một người yêu sách và thích đọc sách. Đọc đủ mọi loại sách, Việt thừa nhận chính những cuốn sách đã tạo cho anh một nền tảng tri thức nhất định để thực hiện nhiều kế hoạch trong cuộc sống.

Ban đầu, sach100 chỉ gói gọn trong tủ sách nhà Việt. Sau đó, sự tham gia và ủng hộ của những người bạn đã mở đường cho dự án tiến ra quán cà phê ở Hà Nội, Đà Nẵng và TP.HCM.

Với hệ thống quản lý mượn - trả bằng website, khi người mượn sách phải đăng ký thông tin chi tiết và trải qua nhiều bước để mượn sách, Việt thừa nhận việc cho mượn và kết nối với người có nhu cầu rất dễ, còn trả lại thì có vẻ… khó khăn hơn.

“Thời hạn cho mượn là 1 tháng, nhưng hiện tại có nhiều sách vẫn chưa được trả. Nếu qua thời hạn thì tôi tiến hành nhắc và đòi. Thật tình thì tôi cũng chưa muốn làm mạnh tay chuyện này, dù làm vẫn được vì nắm thông tin, nhưng đó không phải là tiêu chí của sach100. Đành rằng có câu “mượn là mất”, nhất là khi hai bên mượn và cho mượn không có một ràng buộc cụ thể nào ngoài niềm tin. Nhưng nói thật là bản thân tôi không nghĩ việc người ta không trả lại là quá tiêu cực vì vẫn có một giá trị tích cực là người ta đang giữ cuốn sách đó để đọc hay cho nhiều người khác mượn. Vậy là nó đã thực hiện được sứ mệnh “phải - được - đọc” của mình và cũng đúng với mục tiêu chia sẻ sách cho cộng đồng. Thế cũng đủ”, Việt tâm sự.

Cho mượn… niềm tin - ảnh 2

Anh Cấn Đình Việt, người sáng lập dự án sach100

Dù bị nhiều người cho rằng suy nghĩ như vậy không thực tế và quá lý tưởng, nhưng Việt vẫn khẳng định mô hình “biến sách trở thành tài sản chung của xã hội, cộng đồng” đã từng được thực hiện ở nhiều nước.

Việt cho rằng, đọc sách rất quan trọng khi nó mang đến cho mọi người - từ trẻ con đến trưởng thành - một sự tích lũy kiến thức “đến không ngờ”. Việt chia sẻ: “Nhiều người cũng bảo tôi như thằng điên cứ lao đầu vào đá. Nhưng ít nhất tôi luôn vững tin là con đường mình đi sẽ có kết quả. Còn người ta tin hay không thì tùy, mình làm thì mình biết”. 

Và trên thực tế, niềm tin của Việt đã được chứng minh khi có rất nhiều người quyên góp sách và anh cũng đã xây dựng được mạng lưới cộng tác viên giúp đỡ việc nhập liệu, quản lý thông tin người mượn. Đến nay, số lượng sách của thư viện đã lên tới hơn 2.000 cuốn.

Lê Thị Hồng Trang, sinh viên Trường ĐH Kinh tế quốc dân (Hà Nội) đã làm cộng tác viên cho sach100 được 1 tháng, cho biết cô đến với công việc làm thêm này vì thích đọc sách và thích ý nghĩa việc làm của Việt. Trang hào hứng: “Có những cuốn sách cũ, tuy giá trị không lớn nhưng chỗ em không cho mượn đại trà mà để dành lại thư viện hay tặng những người sưu tập. Làm việc ở đây cho em một góc nhìn khác về sách, cho em cơ hội đọc nhiều sách ở các lĩnh vực khác mà trước kia chưa đọc và cũng giúp em biết thêm nhiều hoạt động về sách”.

Kim Nga, báo Thanh Niên

Lý do để chọn bộ cờ cá ngựa URRA cho con bạn.



Bộ cờ cá ngựa URRA là một sản phẩm của Việt Nam, được sản xuất tại Hà Nội bởi URRA.
URRA là đội ngũ từng có hàng chục năm kinh nghiệm thiết kế và sản xuất đồ chơi ở một doanh nghiệp đồ chơi lớn của Việt Nam.

Dưới đây là các lý do để bố mẹ chọn bộ cờ cá ngựa URRA cho con mình.

Sản phẩm có chất lượng cao, thẩm mỹ đẹp. 

Bàn cờ cá ngựa URRA bằng gỗ, có thể tháo lắp thành 4 phần tiện vận chuyển và cất giữ. Bàn cờ được in màu rất đẹp. Các hoạ tiết in màu trên bàn cờ sẽ cuốn hút các con khi chơi. Kích thước 41 x 41cm, là cỡ tiêu chuẩn, đủ to để 4 người cùng chơi.

Quân cờ cá ngựa URRA được làm thủ công bằng nhựa tổng hộp Epoxy resin. Epoxy resin là một loại nhựa tổng hợp cao cấp, chuyên được dùng để thiết kế quà tặng, đồ trang sức. Thành phầm từ loại nhựa này rất đẹp, màu sắc tươi tắn và có thể tạo màu trong hay đục tuỳ theo mục đích sản phẩm.




Hộp gỗ của phiên bản có hộp gỗ được thiết kế để khi lắp ráp hoàn toàn không dùng keo gắn, giảm thiểu ô nhiễm môi trường.

Nhà sản xuất chuyên nghiệp.

Với kinh nghiệm hàng chục năm làm đồ chơi, các sản phẩm URRA đều được nghiên cứu, thiết kế mẫu, sản xuất thử nhiều lần trước khi ra mắt thành phẩm thương mại.



Quá trình sản xuất được đầu tư làm rất kỹ. Các sản phẩm có lỗi trong quá trình sản xuất đều được loại bỏ. Chỉ những sản phẩm đủ chất lượng mới đưa ra cung cấp cho thị trường. 



Quy mô của URRA còn nhỏ nhưng quy trình sản xuất khắt khe nên vẫn đảm bảo sản phẩm đầu ra đạt chất lượng cao.



Hoàn thiện từng quân cờ cá ngựa URRA tại xưởng URRA tại Gia Lâm, Hà Nội

Sản phẩm có nhiều lựa chọn.

Bộ cờ cá ngựa URRA có 2 phiên bản quân trơn (ngựa tròn) và quân vẽ trang trí (ngựa dẹt). Cách thức đóng gói: 2 phiên bản hộp gỗ và túi vải.
Ngoài ra URRA vẫn tiếp tục nghiên cứu cải tiến sản phẩm để ra mắt các phiên bản hoàn thiện hơn của bộ cờ cá ngựa này.

Bộ cờ cá ngựa URRA là bộ đồ chơi Việt Nam đẹp, thích hợp để bố mẹ làm quà tặng cho con mình. Chơi và dùng đồ tốt và đẹp sẽ kích thích trẻ em thích chơi hơn. Bố mẹ cũng dễ giáo dục các con giữ gìn đồ dùng.

Video giới thiệu bộ cờ cá ngựa URRA:

10 lợi ích của việc chơi cờ vua

Môn cờ vua không chỉ là môn thể tao thiên về đầu óc thôi mà nó còn là môn giải trí đem lại lợi ích rất nhiều. Dưới đây là 10 lợi ích của việc chơi cờ vua.

(Bài sưu tầm)

1. Học chơi cờ vua giúp thông minh hơn

Một nghiên cứu từ 4000 sinh viên Venezuela chỉ ra rằng:  sau bốn tháng học chơi cờ vua, chỉ số IQ của các sinh viên đã tăng đáng kể ở cả nam và nữ. Vì vậy, việc chơi cờ vua sẽ giúp thông minh hơn đấy.

2. Học chơi cờ vua giúp phát cả 2 bán cầu não

Khi chơi cờ vua ta phải tính toán theo logic và  cả phán đoán cảm tính. Vì vậy, để ra những quyết định nhanh chóng và chính xác đòi phải có sự tham gia của cả 2 bán cầu não.

3. Học chơi cờ vua làm tăng khả năng sáng tạo

Một nghiên cứu kéo dài 4 năm với các học sinh từ lớp 7 tới lớp 9, một bên chơi cờ vua dùng máy tính, bên kia tham gia các hoạt động khác một tuần một lần. Kết quả, nhóm chơi cờ vua ghi điểm cao hơn trong tất cả các phép đo lường về khả năng sáng tạo. Điều này có lẽ cũng không có gì ngạc nhiên bởi vì chơi cờ vua giúp tăng cường hoạt động của não phải.

4. Học chơi cờ vua giúp tăng kỹ năng giải quyết vấn đề

Một trận cờ vua giống như 1 câu đố lớn cần được giải quyết, và việc giải quyết này diễn ra liên tục, bởi đối thủ luôn thay đổi các thông số. Gần 450 học sinh được phân chia thành 3 nhóm trong một khảo sát năm 1992 ở New Brunswick. Nhóm A chỉ học các chương trình giảng dạy toán học truyền thống. Nhóm B bổ sung thêm việc giảng dạy cờ vua sau khi học sinh kết thúc lớp đầu tiên. Nhóm C được giảng dạy cờ vua ngay từ lớp đầu tiên. Sau đó sẽ đánh giá học sinh của các nhóm qua các bài kiểm tra. Kết quả, nhóm C đạt điểm cao nhất, vượt qua nhóm A 21.46%, đạt 81.2%.

5. Học chơi cờ vua giúp cải thiện kỹ năng đọc

Trong một nghiên cứu năm 1991, tiến sỹ Stuart Margulies nghiên cứu hiệu suất đọc sách của 53 học sinh tiểu học có tham gia vào một chương trình cờ vua và đánh giá họ so với những người không chơi ở địa bàn các huyện trên toàn quốc. Tiến sỹ đã tìm ra kết quả là việc chơi cờ vua giúp gia tăng khả năng đọc của trẻ.

6. Học chơi cờ vua làm cải thiện khả năng tập trung

Việc chiến thắng trong một trận đấu giữa các kiện tướng cờ vua thường là kết quả của sự tập trung cao độ vào bàn cờ. Đó là tố chất một kiện tướng cờ vua cần phải có. Nhìn đi chỗ khác hoặc suy nghĩ về điều gì đó khác ở 1 thời điểm cũng có thể dẫn đến mất mát cả trận đấu. Nhiều nghiêu cứu của các sinh viên ở Mỹ, Nga và Trung Quốc chỉ ra rằng khả năng của con người về sự tập trung được phát triển qua việc chơi cờ vua.

7. Chơi cờ vua làm phát triển các tế bào thần kinh

Việc chơi cờ vua làm tăng các tín hiệu liên kết giữa các neron thần kinh trên não bộ, qua đó giúp các tế bào thần kinh phát triển. Việc học một kỹ năng mới như chơi cờ vua, hay việc tương tác với trong những hoạt động thử thách giúp cho tế bào thần kinh được nạp đầy nhiên liệu.

8. Học chơi cờ vua giúp ta lập kế hoạch và phán đoán tương lai

Vỏ não trước trán là khu vực não chịu trách nhiệm lập kế hoạch, đánh giá và tự kiểm soát. Do đó, về mặt khoa học thì các thanh thiếu niên được gọi là chưa trưởng thành cho tới khi vùng não này phát triển. Những game chiến thuật như cờ vua có thể thúc đẩy sự phát triển của vỏ não trước trán và giúp chúng ta đưa ra các quyết định tốt hơn trong mọi khía cạnh của cuộc sống.

9. Học chơi cờ vua giúp phòng ngừa hội chứng đãng trí

Đây là căn bệnh rất nguy hiểm, các phương pháp điều trị hiện tại chỉ giúp giảm một phần nhỏ triệu chứng bệnh. Chưa có phương pháp trị liệu nào có thể ngăn chặn hoặc làm chậm tiến triển của bệnh. Một nghiên cứu gần đây của thời báo The New England chỉ ra rằng những người trên 75 tuổi tham gia vào các hoạt động trí óc kéo dài như chơi cờ vua sẽ có ít khả năng mắc bệnh này hơn là những người không chơi.

10. Học chơi cờ vua làm cải thiện trí nhớ

Trong một nghiên cứu kéo dài 2 năm, từ năm 1985, những học sinh trẻ tuổi được trao cơ hội thường xuyên chơi cờ để cải thiện điểm của họ trong tất cả các môn học, giáo viên của họ nhận thấy trí nhớ và kỹ năng tổ chức của những học sinh này tốt hơn. Một nghiên cứu tương tự của Pennsylvania cũng cho kết quả tương tự.



Một số sản phẩm cờ vua đang được bán tại Bongbay.vn

Hành trình mang quả địa cầu Columbus từ Đức về Việt Nam


Làm sao để hai địa danh “Hoàng Sa” và “Trường Sa” xuất hiện trên một quả địa cầu được sản xuất ở nước ngoài? Tôi đã mất 2 năm để trả lời câu hỏi ấy.
Tháng 4/2016, khi tìm sản phẩm đồ dùng học tập tốt cho học sinh để kinh doanh, tôi bắt đầu tìm hiểu về quả địa cầu. Trước đó tôi từng mua cho con quả địa cầu được sản xuất trong nước ở hiệu sách. Về cảm quan, hình thức và chất lượng sản phẩm không có gì đổi mới so với thời chính tôi còn đi học gần 20 năm trước.
Những tên gọi vẫn được phiên âm theo lối cũ, Ôtx trây lia hoặc Ca dắc xtan, rất khó để trẻ em ngày nay suy luận ngược về địa danh gốc hoặc trong tiếng Anh. Điều này ngăn cản chúng tự nghiên cứu thêm, khi tiếng Anh đang ngày càng trở nên quan trọng và phổ biến. Thậm chí các trang thông tin tiếng Việt bây giờ cũng không dùng cách viết này.
Đó là một dụng cụ học tập rất quan trọng để trẻ em tìm hiểu thế giới. Chúng cần có một thứ để chơi trước khi để học. Nhưng thật khó để yêu quý nó với chất lượng và trình bày như vậy. Rất lạ là hầu như không có sản phẩm của nước ngoài bán ở Việt Nam.
Quả địa cầu là một loại bản đồ. Đó là một loại xuất bản phẩm, giống như sách. Nhập khẩu xuất bản phẩm để kinh doanh được quy định bởi Luật xuất bản. Việc nhập khẩu kinh doanh quả địa cầu chưa từng có tiền lệ ở Việt Nam.
Tôi quyết định tham gia vào lĩnh vực này, mà không hề biết điều gì đang chờ đợi mình. Tôi đã chọn các quả địa cầu Columbus để làm mục tiêu nhập khẩu. Columbus thành lập năm 1909 ở Đức, là hãng sản xuất lâu đời nhất thế giới về bản đồ và quả địa cầu. Paul Oestergaard thành lập Columbus với mong muốn mỗi nhà đều có một quả địa cầu Columbus  và quả địa cầu không nên là đặc quyền của nhà giàu.
Nhưng vấn đề là trên quả địa cầu tiếng Anh của Columbus, trên vùng biển Đông của chúng ta chỉ có mỗi cái tên "South China Sea" và không có tên hai quần đảo "Hoàng Sa" và "Trường Sa". Tôi phải đàm phán với họ về việc sản xuất riêng một quả địa cầu cho mình. Đó là một việc khó khăn, khi yêu cầu một nhà sản xuất hàng đầu thế giới đặt thương hiệu lên một sản phẩm họ chưa từng làm.
Sau một thời gian dài trao đổi, Columbus đồng ý sản xuất sản phẩm theo yêu cầu của tôi với điều kiện: tôi phải đặt một đơn hàng lớn và tôi phải thanh toán 100% giá trị lô hàng mới tiến hành công việc. Lại mất vài tuần email qua lại thương thảo tiếp, vì 100% lô hàng là số tiền quá lớn với tôi. Tôi vừa thương lượng vừa đi xoay sở tài chính cho những quả địa cầu.
Nhìn ảnh gửi từ Đức để duyệt nội dung in đảo Hoàng Sa, Trường Sa...tôi đã rất vui vì cuối cùng cũng chốt được. Năm 2017, lô hàng đầu tiên về đến cảng Hải Phòng.
Nhưng trong lúc vui, tôi đã bỏ sót việc kiểm tra kỹ ảnh duyệt. Mặc dù email đã chốt in nội dung giống nhau ở cả 2 quả địa cầu, cuối cùng Columbus lại chỉ in tên đảo ở quả to đường kính 30cm. Ở quả nhỏ, có thể vì chữ quá bé mà họ đã không in Hoàng Sa, Trường Sa. Sau một năm nằm ở cảng Hải Phòng, toàn bộ lô hàng phải tái xuất về Đức.
Trong suốt thời gian hơn 2 năm đó, tôi đã vất vả, chạy đi chạy lại hàng chục công ty về việc hợp tác nhập khẩu; gặp gỡ và nhờ vả hàng chục người bạn để tìm sự giúp đỡ khi công việc tắc nghẽn. Tiền vốn đầu tư vào lô hàng ngày càng lớn lên mà hàng thì chưa thể nhập được.
Tôi tuyệt vọng và kiệt quệ về tài chính. Nhưng rất may mắn, là những quả địa cầu vô tri ấy, với hai chữ "Hoang Sa" và "Truong Sa" nhỏ xíu, nhận được sự ủng hộ của rất nhiều người. Từ bạn bè đến cả những người không quen biết, đã ủng hộ tôi cả về tài chính lẫn tinh thần.
Đến tháng 8/2019 những quả địa cầu Columbus mới lần đầu tiên có mặt tại Hà Nội, kết thúc một hành trình đầy gian nan.
Về tài chính, lô hàng quả địa cầu này khiến tôi thua lỗ vài trăm triệu đồng. Nhưng khi những quả địa cầu Columbus tuyệt đẹp, với tên biển đảo Hoàng Sa, Trường Sa... toả đến các gia đình, cuối cùng tôi cũng được chứng kiến những niềm vui của họ.
Mỗi khi có sự kiện văn hoá phẩm, xuất bản phẩm vi phạm chủ quyền biển đảo bị thu giữ, tôi lại chạnh lòng nghĩ đến câu chuyện nhập khẩu quả địa cầu Columbus của mình. Hai chữ "Hoang Sa" và "Truong Sa" ấy chỉ là hai dấu chấm nhỏ trong hàng nghìn địa danh có trên một quả địa cầu. Nhưng để bảo vệ được chúng, chỉ trong một lô hàng, tôi đã mất hai năm, và chỉ có thể thực hiện được với sự ủng hộ của rất nhiều người Việt Nam khác.
Ở thời điểm tôi khó khăn nhất, đã có hàng chục người sẵn sàng trả tiền trước cho quả địa cầu này, cho dù tôi cũng không thể cam kết với họ lúc đó rằng có thể nhập hàng được hay không. Số tiền không lớn, nhưng rất ý nghĩa khi tôi tưởng mình đã tuyệt vọng.
Cuộc bảo vệ hai cái tên đó, có lẽ không phải là chuyện của riêng một nhóm nhỏ nhà quản lý. Cho dù câu chuyện của tôi chỉ là một cái đích nhỏ, nhưng mọi hành trình sẽ không bao giờ thành nếu không nhờ vào từng người Việt Nam, từng khách hàng, từng nhà buôn.

10 cách để dạy học trực tuyến hiệu quả

10 cách tốt nhất để dạy học trực tuyến hiệu quả :D
Nhân dịch covid19 và để tìm hiểu kỹ năng dạy học online cho bản thân mình và công việc của Bóng Bay, tôi đã tìm và dịch bài viết này
Một điều không có gì bí mật là các giáo viên hiệu quả sẽ quyết định việc học tập hiệu quả trong các lớp học và trong trường hợp dạy và học trực tuyến, các nguyên tắc và phương pháp giảng dạy họ sử dụng thậm chí còn quan trọng hơn. Dưới đây là 10 cách tốt nhất để trở thành một giáo viên trực tuyến hiệu quả.
Làm thế nào để trở thành một giáo viện dạy trực tuyến hiệu quả?
Lớp học kỹ thuật số là mang đến một tập hợp các điều chưa biết và chưa được khám phá, chủ yếu là do nó tương đối mới mẻ khi so sánh với các phương pháp giảng dạy truyền thống. 
Để trở thành một giáo viên dạy trực tuyến hiệu quả, có 10 cách thực hành đơn giản nhưng hiệu quả mà bạn có thể làm theo. Khi được kết hợp với tải khóa học toàn diện và tài nguyên phù hợp, không có lý do gì ngăn cản việc học trực tuyến thậm chí còn hiệu quả hơn cả một lớp học truyền thống.
1. Có mặt

Hiển nhiên là bạn có thể không có mặt thực tế trong một lớp học, nhưng có nhiều cách để bạn xuất hiện trong vương quốc kỹ thuật số. Đạt được điều này nghĩa là tận dụng một loạt phương thức giao tiếp khác nhau và đảm bảo rằng bạn kiểm tra thông tin hàng ngày hoặc hàng giờ nếu cần. Bảng thảo luận, email, thông báo và diễn đàn... chỉ là một số cách để bạn có thể xuất hiện hàng ngày trong lớp học trực tuyến của mình. Khi khóa học bắt đầu, hãy đưa ra các hướng dẫn rõ ràng cho học viên của bạn về những thời điểm bạn sẽ có mặt.
2. Thiết lập các kỳ vọng
Vì mọi người thường cảm thấy lớp học trực tuyến ít nhiều miễn phí, bạn sẽ cần cung cấp cho người học một số các kỳ vọng rất rõ ràng trước khi họ bắt đầu học. Những kỳ vọng này nên bao gồm mọi thứ từ những gì họ có thể mong đợi từ bạn với tư cách là giáo viên của họ, cũng như những gì bạn yêu cầu từ học viên. Các kỳ vọng có thể là: Ngày đến hạn của các bản đánh giá, tần suất giao tiếp của bạn, thời lượng tham gia trực tuyến mà bạn yêu cầu cũng như cách ứng xử mà học viên cần thực hiện trong suốt khóa học.
3. Hãy để học viên chủ động học tập
Mục đích của việc học là để người học tham gia vào nội dung càng lâu càng tốt, vì vậy bạn cần tạo cơ hội cho việc này. Giáo sư tâm lý học Bill Pelz đã thảo luận trong báo cáo "Nguyên tắc sư phạm trực tuyến hiệu quả" (“Principles of Effective Online Pedagogy”) của ông rằng người học càng dành nhiều thời gian để tham gia vào nội dung, họ càng học được nhiều hơn.
Để cung cấp cho học viên của bạn nhiều cơ hội tham gia vào nội dung và tương tác với nhau, bạn có thể yêu cầu họ tìm và thảo luận các tài nguyên, tự cho điểm bài tập của họ và tự tổ chức các cuộc thảo luận do trên các diễn đàn trực tuyến.
4. Nuôi dưỡng một cộng đồng trực tuyến hữu ích
Vì không gian trực tuyến là lớp học của họ, bạn sẽ muốn giúp học viên cảm thấy họ nhận được hỗ trợ nhiều nhất có thể khi họ đang tham gia. Bằng cách sử dụng nhiều cách đối thoại, bạn sẽ đảm bảo khóa học của bạn phục vụ cho tất cả các loại hình học tập và cho phép sinh viên phát triển.
Khuyến khích người học sử dụng diễn đàn chung để thảo luận, nhưng cũng thiết lập các nhóm nhỏ trong lớp để học viên có thể tham gia phản hồi và hỗ trợ các bạn cùng lớp. Một số học viên có thể học hỏi bằng cách đứng bên lề và quan sát, trong khi một số học viên khác sẽ được hưởng lợi rất nhiều bằng việc tích cực tham gia vào loại giao tiếp này.
5. Suy nghĩ trước khi viết
Nguyên tắc này vô cùng quan trọng không chỉ đối với đội ngũ giảng dạy mà còn cần được truyền đạt tới các học viên ngay từ đầu khoá học. Ai cũng hiểu rằng câu chữ đã viết ra thì sẽ nằm lại trên nền tảng trao đổi rồi, bất cứ lúc nào, cũng có thể được hiểu đúng hoặc bị hiểu nhầm,  do đó, việc cân nhắc chu đáo và viết phản hồi cẩn thận tới những người khác thực hết sức quan trọng.
Khi viết phản hồi cho bài tập và viết các đánh giá khác, tốt nhất là nên sử dụng giọng văn đơn giản, rõ ràng và lịch sự. Vì những câu trả lời này là yếu tố duy nhất khiến các học viên của bạn có thể mất hứng thú học tập nên bạn không được để thừa lời nào mà có thể dẫn tới hiểu lầm.

6. Yêu cầu các ý kiến phản hồi

Vào khoảng tuần thứ 2 hoặc thứ 3, bạn nên hỏi học sinh về phản hồi thẳng thắn và trung thực về cảm nhận của họ về khoá học đang diễn ra. Phản hồi này cần bao trùm mọi vấn đề, từ nội dung học đến phương pháp giảng dạy và các yêu cầu cải thiện đối với bất kỳ khía cạnh nào. Cách tốt nhất để đạt được điều này là yêu cầu một cách nghiêm túc, vì vậy hãy nêu yêu cầu đó lên bảng thảo luận và kiểm tra kỹ lưỡng phản hồi.

7.   Thúc đẩy mối quan hệ cá nhân với mỗi học sinh

Giao tiếp một-một với mỗi học viên cũng quan trọng như việc giao tiếp nhóm hiệu quả. Học viên học trực tuyến đôi khi có thể cảm thấy vắng vẻ và đơn độc trong lớp học kỹ thuật số, do đó bạn phải nỗ lực và tiếp cận họ.
Bạn nên sử dụng kết hợp các phương thức giao tiếp khác nhau, bao gồm các câu trả lời được cá nhân hóa cho các bài đăng trên bảng thảo luận và email được gửi đến chỉ một sinh viên. Khi bắt đầu khóa học, bạn nên đặt ra những kỳ vọng về phương pháp giao tiếp tốt nhất, nhưng không bao giờ đưa ra địa chỉ email cá nhân hoặc chi tiết liên lạc cho học viên.

8. Tiến hành các dự án nhóm và cá nhân

Một sự kết hợp lành mạnh giữa các dự án nhóm và cá nhân là cách tốt nhất để đảm bảo thành công với việc học trực tuyến. Cung cấp cho sinh viên nhiều kiểu học tập sẽ tăng cường khả năng học tập của họ và dạy họ tầm quan trọng của cả công việc nhóm và thành tích cá nhân.

9. Sử dụng các tài nguyên có sẵn

Vì các sinh viên của bạn sẵn sàng sử dụng máy tính và internet để đăng nhập vào cổng thông tin học tập, các tài nguyên tốt nhất cho họ sẽ là tài nguyên trực tuyến. Bằng cách sử dụng một loại tài nguyên có liên quan và dễ dàng truy cập như ấn phẩm kỹ thuật số, trang tin tức và video trực tuyến, sinh viên của bạn sẽ gắn kết hơn nhiều so với việc họ phải tham khảo sách giáo khoa lỗi thời. Nếu có thể, nội dung trên thiết bị di động rất lý tưởng, vì vậy, đừng quên quên kết hợp mọi thứ có thể truy cập trên điện thoại thông minh hoặc thiết bị di động của họ.

10. Có một hoạt động kết thúc

Cuối cùng, bạn muốn kết thúc khóa học với một tiếng vang. Cách tốt nhất để đạt được điều này là với một bản tóm tắt hoặc đánh giá cuối cùng giúp học viên suy ngẫm về mọi thứ họ đã học. Bạn nền để học viên suy nghĩ về nội dung và chia sẻ những kinh nghiệm để mọi người đều hiểu rõ thêm về những gì họ đã đạt được từ khóa học.

Kết hợp những nguyên tắc này vào phương pháp giảng dạy trực tuyến của bạn sẽ không chỉ đảm bảo một cộng đồng hỗ trợ  hữu ích cho sinh viên của bạn, mà cuối cùng còn giúp công việc của bạn nhẹ nhàng hơn. Do việc học trực tuyến vẫn đang trong giai đoạn khởi đầu khi so sánh với các phương pháp giảng dạy khác, các nguyên tắc hiệu quả nhất sẽ tiếp tục phát triển và thích nghi với thế giới mới của các lớp học kỹ thuật số.

Tác giả: Scott Cooper, viết ngày 24/09/2016.
Link bài viết gốc tại đây

Nên làm gì trước khi nghỉ việc

Bài viết từ FB lưu sang blog

Công ty tôi vừa có 1 bạn xin nghỉ việc do va chạm cv trực tiếp với tôi. Đây là bạn thứ 2 trong vòng 1 năm tôi làm việc ở đây. Tỷ lệ có vẻ cao thì phải. Tôi đã đi làm khoảng 20 năm, ở 2 công ty VN lớn, 3 công ty nước ngoài lớn, nhiều công ty Vn nhỏ hoặc siêu nhỏ. Dưới đây là suy nghĩ của tôi về chuyện nghỉ việc.

1. Công việc, công ty nên là 1 bước, 1 đoạn hoặc 1 giai đoạn...của 1 kế hoạch hoặc mục tiêu dài hạn.
Nên càng sớm càng tốt kết thúc việc đi làm ở "công ty nào cũng được", "lĩnh vực gì chả quan trọng" và "không thích thì nghỉ". 3 đến 5 năm đầu tiên có thể thử sai là chính, khi bản thân mình không hiểu mục tiêu cuộc đời mình là gì, mình muốn tiến tới đâu trong 10-20 năm nữa. Sau đó cv phải là những bước tiến vững chắc cho 1 mục tiêu dài hạn. Nếu không, chỉ 10 hoặc 15 năm sau bạn sẽ hối hận vì không thể quay lại được tuổi trẻ; quỹ thời gian còn lại và tuổi tác tâm tư không còn giúp bạn tỉnh táo/máu lửa để tính toán và làm đúng nữa. Phí 1 cuộc đời bạn!

2. Lý do nghỉ việc liệu có đáng?
Vì 1 cv nên quan trọng với bạn như thế, nên những yếu tố khác của cv như đồng nghiệp, khó khăn của cv, hay sự củ chuối của 1 ông/bà sếp (nếu có), không nên là 1 vấn đề lớn.
Chẳng có cv gì dễ. Chẳng có đồng nghiệp nào như người yêu mới. Chẳng có ông sếp nào sai. Hehe. Cv dễ thì lương bạn có vẻ hơi cao. Đồng nghiệp dễ như người yêu mới thì cv sẽ bị ảnh hưởng, vì bạn sẽ được yêu chiều quá mức. Sếp sai thì lẽ ra bạn đang ngồi trên ông/bà ấy, chứ không phải ngược lại. Ở đây tôi không nói SAI đúng ở 1 vấn đề cụ thể, vì ai cũng có thể và chắc chắn đều có sai; sai ở đây là việc bạn quả quyết về 1 kết luận cuối cùng để lý giải toàn bộ câu chuyện, là "ông bà sai rồi - tôi đúng - tôi nghỉ việc!"
Việc của mình là quản lý cảm xúc của mình khi có vấn đề trong cv, phân tích được đó có phải là việc đáng để đánh đổi hay không...

3. Sự thật nhân viên nên biết: Lương càng cao thì khả năng mất việc càng lớn, vị trí càng cao thì khả năng thay đổi càng lớn.
Nếu nhân viên bị căng thẳng với sếp, hãy nhớ rằng sếp dễ biến khỏi cuộc đời bạn hơn là ngược lại. Hãy cố kìm chế, kiên nhẫn, tập trung cv, và...đợi sếp mất việc. Thế là cuộc đời bạn lại bừng sáng! Haha.
Trong trường hợp bạn không thể giải quyết được mâu thuẫn với sếp, hãy nhớ kỹ điều này.

4. Cố rời bộ phận trước khi rời tổ chức.
Rời bộ phận bản chất đã là 1 thất bại của bạn. Tuy nhiên không vấn đề gì, thất bại là điều nhiều lúc bạn không thể làm gì được, chấp nhận nó và tập trung cho cv mới.
Nên thay đổi không gian nơi có mâu thuẫn trực tiếp mà bạn không thể ở lại để đối mặt với nó. Tiếp tục ở lại tổ chức, tìm kiếm 1 cơ hội khác để thể hiện năng lực và nhiệt huyết của mình, là điều bạn nên lựa chọn, trước khi xin nghỉ việc.

5. Cố gắng không nói xấu sếp và đồng nghiệp.
Cs và cv đầy những vấn đề. Bản thân mỗi con người cũng chứa đựng đầy sự mâu thuẫn bên trong. Sẽ có những cảm xúc, đánh giá, nhận xét...về sếp hay đồng nghiệp, nhất là khi bạn đang có mâu thuẫn. Sau khi đã tự xem xét mình, cố gắng đóng vai người kia, hoặc đặt bản thân mình cao hơn (đừng chấp họ!), mà bạn vẫn muốn nói xấu ai, thì hãy cố gắng hạn chế. Hehe.
Nói xấu đồng nghiệp nhiều, kể cả ng ta có xấu thật, chỉ làm bản thân bạn xấu hơn.

6. Khiêm tốn và đặt cái tôi thấp xuống.
Hãy nhớ tại sao mình vào đây, nhận công việc này. Liệu mình có đang nhầm lẫn không, nếu mình cao to như mình nghĩ thì mình nên ở chỗ khác ngay từ đầu chứ. Người giỏi thường khiêm tốn, người không khiêm tốn khó mà giỏi.

Kết luận: Nếu dễ dàng từ bỏ 1 công việc, bạn đã tuyên bố rằng sự cân nhắc ban đầu của mình khi nhận việc là 1 trò hề.


Đồ chơi xếp hình có thể có thể tăng cường kỹ năng STEM của con bạn?

Tại sao chơi khối lắp ghép là một đặt cược tốt cho sự phát triển nhận thức của trẻ?
Bài viết của Tiến sỹ GWEN DEWAR, nhà sáng lập website Khoa học làm cha mẹ (https://www.parentingscience.com)

Đồ chơi lắp ghép như Lego, Xếp bi Puzzlia... mang đến cho trẻ em những cơ hội thú vị để mày mò và sáng tạo.

Những trò chơi này có lợi cho sự phát triển của trẻ nhỏ. Đồ chơi hình khối có thể thúc đẩy một loạt các khả năng, bao gồm các kỹ năng vận động, kỹ năng không gian, kỹ năng ngôn ngữ và kỹ năng giải quyết các vấn đề khác biệt.
Không phải tất cả trò chơi đều mang tính tự do. Đồ chơi lắp ghép mang lại niềm vui khác biệt, nó có thể giúp trẻ phát triển một dạng trí thông minh phi ngôn ngữ rất quan trọng để đạt được thành tích trong nhiều lĩnh vực STEM: Khả năng hình dung các vật thể ba chiều, khả năng tưởng tượng và kiểm soát thông tin về không gian.
Loại trò chơi này được gọi là chơi khối lắp ghép hay khối có cấu trúc (structured block). Trẻ em cố gắng tạo ra mọi vật, công trình... bằng cách tham khảo một mô hình hoặc bản thiết kế.
Trẻ em phải phân tích những gì chúng thấy, cảm nhận các bộ phận tạo nên tổng thể và tìm ra cách các bộ phận liên quan đến nhau. Để thực sự thành công, chúng cũng có thể cần phải suy nghĩ một cách định lượng - đếm. Chúng còn phải tưởng tượng được một vật sẽ trông như thế nào từ một góc khác. Ví dụ, trẻ em sẽ thấy dễ dàng hơn nếu chúng có thể tưởng tượng trong đầu việc xoay một hình khối.
Để xem những nhiệm vụ này có thể khó đến mức nào, giả sử chúng tôi đưa cho một cô bé một số viên gạch Lego và yêu cầu cô bé tái tạo mẫu thiết kế này:
Có vẻ đơn giản, nhưng hãy xem xét những gì cô ấy cần phải làm:
- Cô bé phải chọn ba loại gạch - một loại có 4 mấu (pips), một loại có 8 mấu và loại thứ ba có 12 mấu.
- Cô bé phải gắn viên gạch ngắn nhất để nó khớp và khí hoàn toàn với đầu của viên gạch dài nhất.
- Cô bé phải gắn viên gạch cỡ trung bình vào đầu kia của viên gạch dài nhất, nhưng phải để 2 mấu ngoài của nó nằm ngoài rìa (không nằm trên viên dài nhất).
Khi Brian Verdine và các đồng nghiệp (vào năm 2013) đã thử nghiệm hơn 100 đứa trẻ ba tuổi với một mô hình như thế này, chỉ 40% trẻ làm được mẫu thiết kế.
    Đối với các mẫu khác phức tạp hơn, tỷ lệ hoàn thành dưới 10%.
    Mẫu dưới đây không thể thực hiện được bởi bất kỳ đứa trẻ nào:
    Tại sao vậy? Bộ não của trẻ ba tuổi kiểm soát ít kiểm soát việc thực hành và có ít khả năng ghi nhớ để làm việc. Điều này có nghĩa là trẻ khó theo dõi một số điều khác nhau cùng một lúc.
    Trong thí nghiệm của Verdine, trẻ em đã mắc nhiều lỗi hơn trên các thiết kế kết hợp số lượng gạch nhiều hơn. Chúng cũng mắc nhiều lỗi hơn khi thiết kế yêu cầu gạch định vị theo nhiều hướng.
    Ngoài ra, nhiều trẻ dường như không nhận ra tầm quan trọng của việc đếm các mấu để tìm hiểu xem các viên gạch có được xếp đúng cách hay không. Điều này có thể phản ánh thực tế rằng trẻ mẫu giáo gặp khó khăn khi nghĩ về một đồ vật theo nhiều cách - ví dụ, nghĩ về một viên gạch vừa là một đơn vị lắp ghép vừa là thứ có thể được chia thành nhiều đơn vị nhỏ hơn.
    Vì vậy, hầu như không ngạc nhiên khi trẻ nhỏ không thực hiện được các nhiệm vụ này như người lớn làm. Bộ não của chúng vẫn đang phát triển.
    Nhưng hiệu suất không chỉ là một câu hỏi về tuổi tác. Nó cũng phụ thuộc vào kinh nghiệm.
    Một loạt các bằng chứng chỉ ra rằng các kỹ năng không gian như vậy có thể được cải thiện thông qua chơi.

    Chẳng hạn, trong các nghiên cứu bằng quan sát, những đứa trẻ dành nhiều thời gian rảnh để chơi với các câu đố (puzzles) hoặc khối lắp ghép đạt được điểm cao hơn trong các bài kiểm tra về khả năng không gian.
    Một nghiên cứu khác đã chỉ ra rằng con trai vượt trội so với con gái trong các việc có tính không gian, nhưng chỉ ở trẻ em từ các gia đình trung lưu vào giàu có. Trong số những đứa trẻ từ nhà thu nhập thấp - nơi cơ hội về trò chơi lắp ghép bị hạn chế nhiều hơn - các nhà nghiên cứu quan sát không có sự khác biệt giới tính. Các nhà tâm lý học suy đoán rằng những cậu bé trong các gia đình có thu nhập cao gặt hái được lợi ích từ hai lợi thế môi trường:
    - Được tiếp cận nhiều hơn với đồ chơi lắp ghép đắt tiền.
    - Được khuyến khích nhiều hơn để chơi với các đồ chơi như vậy.
    Hỏi kỹ sư
    Ngoài ra còn có bằng chứng chứng thực của các nhà khoa học và kỹ sư trưởng thành. Các kỹ sư thường nói rằng đồ chơi lắp ghép đã truyền cảm hứng cho sự nghiệp của họ.
     
    "Lego là một sự tiếp cận tốt để truyền đạt ý tưởng với các đối tượng vật lý", Tiffany Tseng, một kỹ sư của MIT Media Lab lưu ý. "Đặt mọi thứ lại với nhau và tách rời chúng khiến tôi quan tâm đến cách mọi thứ hoạt động. Từ khi tôi còn là sinh viên, tôi biết tôi muốn trở thành một kỹ sư. "
    Với tất cả các ẩn dụ về gạch Lego được sử dụng trong nghiên cứu khoa học - về các chủ đề từ hạt nano đến sinh học tổng hợp, có vẻ như đồ chơi lắp ghép cũng đã truyền cảm hứng cho mọi người trong nhiều lĩnh vực khác.
    Trên thực tế, niềm vui từ việc lắp ghép đồ vật dường như có mối liên hệ mật thiết với thành công trong cuộc sống.
    Trong một cuộc khảo sát ở Mỹ về những sinh viên tốt nghiệp đại học đạt thành tích cao, những người trưởng thành có bằng cấp trong các lĩnh vực STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học) "có khả năng cao hơn nhiều so với người Mỹ trung bình" trong việc có những trải nghiệm sâu rộng với các nghề thủ công và thực hành, bao gồm công việc với đồ gỗ, cơ khí và điện tử. Những nghiên cứu cá nhân cũng chỉ ra việc tham gia suốt đời trong các hoạt động đó thường sẽ có nhiều khả năng có các phát minh mang lại bằng sáng chế.
    Nhưng những mối tương quan không chứng minh được mối quan hệ nhân quả. Trẻ em có kỹ năng không gian mạnh có lẽ bị thu hút nhiều hơn bởi đồ chơi và trò tiêu khiển liên quan đến lắp ghép, phân tích và bản thiết kế. Điều đó không có nghĩa là chơi khối có cấu trúc làm nên sự cải thiện trí tuệ. Những gì cần thiết là bằng chứng thực nghiệm, và những bằng chứng như vậy vẫn đang được tích lũy.

    Thí nghiệm: Cải thiện kỹ năng không gian thông qua chơi lắp ghép.
    Trong một nghiên cứu quét (scan) não bộ, Sharlene Newman và các đồng nghiệp (năm 2016) đã yêu cầu trẻ em 8 tuổi thực hiện một hoạt động xoay đồ vật bằng cách tưởng tượng.
    Những đứa trẻ phải nhìn vào các chữ cái trong bảng chữ cái và xác định xem chúng có bị lật úp hay chỉ xoay.
    Khi những đứa trẻ thực hiện nhiệm vụ, tốc độ và độ chính xác của chúng đã được ghi lại. Ngoài ra, các nhà nghiên cứu đã đo hoạt động não của chúng bằng chụp cộng hưởng từ fMRI.
    Ban đầu, không có sự khác biệt giữa các nhóm. Những đứa trẻ đã được kết hợp cẩn thận về giới tính, tuổi tác, điểm kiểm tra toán học, trình độ học vấn của cha mẹ và số lần chơi trò chơi mang tính không gian trước đó.
    Nhưng sau đó các nhà nghiên cứu chia trẻ em thành các nhóm. Một số trẻ em được chỉ định tham gia vào một loạt các lượt chơi khối xếp hình (sử dụng loại Blocks Rock STEM Building Blocks Educational Game). Những đứa trẻ khác được chỉ định chơi trò chơi ô chữ (Scrabble).
    Chỉ sau năm lần, những lượt chơi 30 phút trải đều trong khoảng thời gian khoảng 12 ngày,  các nhà nghiên cứu đã kiểm tra lại khả năng xoay chuyển bằng cách tưởng tượng của các em. Và thứ gì đó đã thay đổi.
    Những đứa trẻ trong nhóm chơi khối xếp hình cho thống kê về sự cải thiện đáng kể tốc độ và độ chính xác.

    Hơn nữa, quét não của chúng cho thấy hoạt động gia tăng trong các lĩnh vực liên quan đến xử lý không gian - một mô hình phù hợp với khả năng những đứa trẻ này đang học cách giải quyết vấn đề xoay chuyển tưởng tượng theo một cách mới.
    Hãy nhớ rằng, đây là một thử nghiệm nhỏ, chỉ có 14 đứa trẻ trong mỗi nhóm.
    Nhưng kết quả lại đồng nhất với kết quả của một nghiên cứu trước đó (của Casey và cộng sự 2008), nơi các học sinh mẫu giáo được chỉ định xây dựng một số cấu trúc nhất định - như những bức tường có chiều cao xác định - với các khối. Những đứa trẻ tham gia vào các hoạt động xây dựng đã cho thấy sự gia tăng về khả năng không gian sau đó, được đo bằng điểm số của chúng trên phần không gian của bài kiểm tra IQ (WISC-IV).
    Gần đây hơn, các nhà nghiên cứu đã chỉ định 70 đứa trẻ (từ 8-10 tuổi) thực hiện một số hoạt động không gian trong lớp học, bao gồm một số nhiệm vụ lắp ghép.
    Trước và sau can thiệp, khả năng không gian của trẻ em đã được kiểm tra theo hai cách. Sau đó, hiệu suất của họ được so sánh với 70 trẻ em trong một nhóm kiểm soát.
    Những đứa trẻ được chỉ định chơi trò chơi mang tính không gian cho thấy không có sự cải thiện đặc biệt nào về khả năng xoay chuyển tưởng tượng.
    Nhưng các em đã vượt trội so với nhóm kiểm soát trong bài kiểm tra không gian thứ hai - một người yêu cầu trẻ em tưởng tượng mình di chuyển xung quanh một vật thể và nhìn thấy nó từ các góc độ khác nhau (Vander Heyden và cộng sự, năm 2017).
    Mọi việc đã xong?
    Chưa. Chúng ta cần nhiều nghiên cứu hơn - các nghiên cứu ngẫu nhiên, có kiểm soát - để thiết lập quan hệ nhân quả.
    Nhưng trong thời gian đó, có lý do chính đáng để nghĩ rằng chơi khối lắp ghép có lợi ích trí tuệ:
    - Dựa trên những gì chúng ta biết về tâm trí, điều hợp lý là các mô hình sao chép sẽ cải thiện khả năng phân tích các mối quan hệ không gian của trẻ. Chúng ta trau dồi kỹ năng thông qua thực hành.
    - Các nghiên cứu tương quan cho thấy mối liên hệ giữa chơi xếp hình, kỹ năng không gian và thành tích STEM.
    - Các thí nghiệm ủng hộ ý tưởng rằng chơi khối lắp ghép dẫn đến sự cải thiện về khả năng không gian.
    Đây chỉ là một phần của câu chuyện.
      Có bằng chứng cho thấy các khối đồ chơi có thể thúc đẩy phát triển ngôn ngữ, kỹ năng giải quyết vấn đề và sự hợp tác.
      Chơi lắp ghép rất thú vị, các nguyên liệu để xây dựng (khối gỗ, hộp carton được tái sử dụng, gạch Lego, xếp hình Lepin...) rất linh hoạt. Trẻ em có thể tự do tạo ra bất cứ thứ gì chúng tưởng tượng, và khi chúng lớn lên chúng có thể sử dụng cùng một vật liệu xây dựng, trải qua từng năm.
      Vì vậy, nếu bạn sẽ chi tiền cho đồ chơi, đồ chơi lắp ghép là một khoản đầu tư tốt. Nếu bạn có con nhỏ, hãy dành thời gian chơi bên cạnh chúng, và bắt chuyện với nhau về các dự án của chúng. Sử dụng ngôn ngữ không gian khi bạn xem xét cùng nhau cách định hướng các mảnh ghép của bạn. Các nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em học hỏi việc sử dụng ngôn ngữ của chúng ta và điều này có thể giúp chúng phát triển các kỹ năng về không gian (Borriello và cộng sự, năm 2017).
      (Bài gốc: Can Lego bricks and other construction toys boost your child's STEM skills? của tác giả GWEN DEWAR. Cấn Đình Việt dịch tiếng Việt và bổ sung ảnh minh họa, 28/12/2018)